- En todos los cursos:
· La profesora está muy atenta en el laboratorio a que el reparto de tareas en el laboratorio no tenga sesgo por sexo; en algunos grupos sigue la tendencia a que las tareas de lavado del material las realicen las alumnas y las tareas de manipulación de aparatos los alumnos.
· En las clases ya no observa tanta diferencia, pero sigue con la atención puesta a que las pocas tareas de esfuerzo físico que surjan (mover mesa, acarrear algo...) no recaigan siempre en los varones y que las tareas de decoración no recaigan siempre en las alumnas.
· Aprovecha cualquier ocasión para destacar alguna mujer científica y reflexionar con el alumnado por qué hay tan pocas mujeres en los libros de texto.
· Conecta siempre que puede los contenidos de mis materias con posibles salidas profesionales e intenta quitar el sesgo de género que hay (sanidad y docencia siguen siendo femeninas e ingenierías masculinas, por ejemplo).
- 1º ESO:
· En los temas sobre reproducción de seres vivos ya se empiezan a trabajar conceptos: sexualidad, sexo, reproducción, asexualidad, unisexual, hermafrodita, diferencias físicas en los sexos, evolución de la reproducción y conexión con los roles de la madre y el padre, diversidad en positivo.
- 2º ESO:
- “Corre como una niña”. Actividad en torno a un vídeo donde se pedía a niñas , niños y jóvenes de distinta edad que hicieran una representación de lo que consideran que es “correr como una niña” . Actividad realizada para conmemorar el día de la niña.
- 3º ESO:
· Hay un tema dedicado a sexualidad y reproducción en el ser humano. El currículo de la materia de biología incluye los siguientes aspectos: anatomía del aparato reproductor masculino y femenino; desarrollo de caracteres sexuales secundarios; fecundación, gestación y parto. Sexualidad. Métodos anticonceptivos y reproducción asistida.
· Se aprovecha este tema para trabajar aspectos muy variados: en los libros de biología sigue sin aparecer un dibujo claro de los genitales externos femeninos, sigue el tabú. Reflexionamos si ven diferencias desde un punto de vista social entre: masturbación femenina y masculina; ser virgen o tener relaciones sexuales (si eres hombre - mujer); el cuerpo de la mujer y la imagen; el tamaño del pene; las tareas del hogar,…
· Ha seguido reflexionando con ellos y ellas que deben ser ejemplo de igualdad para las niñas y niños que están a su alrededor; animando a que sean activos y eduquen en igualdad para que la sociedad cambie.
· Este curso no ha trabajado mucho el tema de la diversidad afectivo sexual porque el centro ha realizado una actividad complementaria sobre ello. De igual modo ha ocurrido con el tema de la escalera de violencia de género.
· Este año ha dedicado una sesión a reflexionar sobre las diferencias en el trabajo entre hombres y mujeres. Hemos hablado sobre la conciliación de la vida laboral.
